在此基础上，各个学校积极响应，丰富多彩的体育活动纷至沓来，参与的学生也越来越多。很多学校运动会开得如火如荼，学生们也在赛场上表现出了积极拼搏的面貌，可是仔细观察，就会发现其中存在着很多的问题。

运动会上，我们很多学生，短跑的起跑是错误的、不会跳高动作（甚至跨越式跳高也不会）、长跑跑不下来，更不要说带点技能的项目。

       我们知道，学校领导不重视、学校运动经费紧张、家长反对等等原因，是造成体育老师训练时间不能保证、运动员水平走下坡路的主要原因。

还需注意的是：一般中小学的业余体育训练是几乎没有的，都是在接到运动会通知时，才会招集一些平时身体素质比较好的学生进行训练。缺乏系统训练的学生想在成绩上有所突破，那是不可能的。这就导致大学校的体育成绩好（学生的选择范围大而已），小学校只能表示无奈了。仔细想想，问题似乎还是出在了我们的课堂上。

1、体育课运动量小是最大的问题

体育课一般都是跑圈热身、拉伸练习、新课的讲授、练习、放松。这种形式结构本身没有问题，但普遍运动量偏小。就像南京理工大学王宗平教授所说“七不三无”的温柔体育课，即“不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不受伤、不长跑，无强度、无对抗、无冲撞”。

这种小强度的体育课根本达不到提高学生身体素质的目的。不要说一周三节体育课，就算每天一节体育课，这种强度也是无济于事。

2、教师主导地位太严重

课程改革过程中，一再强调“老师的主导作用，学生的主体作用”。但在实际的教学中，老师的主导作用的比重太大——老师讲的多，讲的细；学生被动听，被动学。看似井井有条的教学流程，每个环节老师要讲解示范，使得练习中断，运动强度和运动密度根本上不去。

现在中小学生普遍耐力水平差，主要原因是连续练习时间较少（只有超过5分钟的练习才能达到有氧训练的目的）。目前初中男子1000米和女子800米长跑项目，一直是当今学生的软肋，其主要原因是一次性不间断练习时间少造成的。

3、体操、技巧课形同虚设

单杠、双杠、跳马（跳箱）以及垫上技巧运动是教材必修项目，是实现学校体育目的任务的重要手段之一。它在改善和提高前庭分析器的机能、发展人体平衡能力和控制能力、提高学生身体素质（尤其对于提高学生的上肢力量）方面，具有不可替代的作用。

当下的体育课，由于过于害怕出现伤害事故，稍微有点危险的活动都不做。一但出现伤害事故，为了给家长说法，学校就会拿老师开刀，什么评优、评先啦，甚至连评职称都受影响。这也造成了体育老师多一事，不如少一事。现在，体操、技巧内容基本已经与体育课绝缘，这也造成了目前大部分学生引体向上一个也拉不起来的现象。

4、民族体育沦为摆设

武术落选奥运一度刺痛了国人的神经。撇开国际主流价值观不谈，单看我们的大中小学，练武术的学校有多少呢？都说民族的就是世界的，但首先，我们应该做好自己的文化传承。  武术等传统体育项目对场地器材的要求并不高，非常容易开展。但是，令人遗憾的是：目前中小学体育课堂上，民族传统体育项目却难觅踪迹。体育老师是教材的执行者，只要体育课“不那么温柔”，学生就可以基本掌握各项的运动技能，至于起跑不会跑、跳高不会跳的现象是不应该出现的；一节体育课如果有10分钟的大运动量的练习，学生的体质会有大幅度的提高，学生的耐力素质不再是个软肋。我们体育教育工作者要勇于担当，认真负责，充分利用课堂这个舞台来证明自己